Философия и психология творчества. Введение.
|
|
|
Вы находитесь на старой версии
сайта, перейдите на
Творческое мышление Подписывайтесь на Почтовые рассылки и получайте полезную, свежую и интересную информацию. Наши проекты: |
Обсудить/прокомментировать книгу. Сорокин Б. Ф. Введение Проблема мышления чрезвычайно широка и многогранна. Она имеет разнообразные аспекты, часть из которых является традиционной, а другие возникли сравнительно недавно. К традиционным следует причислить: 1. Философский, включая методологический и гносеологический. Причем, по нашему мнению, необходимо внутри "методологического подхода" различать: - "собственно философско-методологический" аспект и - его специфическое проявление именно в сфере творческого мышления. Диалектический материализм, с методологических позиций которого будет рассматриваться проблема научного творчества, определяет мышление как высшую форму отражения человеком предметов и явлений его внешнего и внутреннего мира, позволяющую в отличие от более низких форм познания (ощущений, восприятий и др.) познавать сущность объектов и их взаимосвязи. Истинное отражение объективных закономерностей природы является одним из необходимых условий свободы человека. Именно изучением проблематики, возникающей при выяснении характера субъективной диалектики и ее отношения к объективной диалектике и отличается гносеологический аспект проблем мышления и творчества. 2. Логический . 3 Логический аспект проблемы мышления является одним из важнейших. Ведь процесс мышления, как известно, представляет собой ряд операций с понятиями и суждениями. Мысля, человек определяет, обобщает, осуществляет ограничение и деление понятий, преобразует суждения, делает выводы и т. п. Именно совокупность этих устойчивых мыслительных форм и операций, а также лежащих в их основе за конов и правил как раз составляет предмет формальной логики. И хотя эта элементарная логика, как в свое время писал Гегель, и без диалектики самодостаточна, а диалектика без таковой невозможна, однако формальная логика не является единственной наукой, которая изучает мышление, а имеет в этой проблеме лишь свой определенный момент. 3. Условно промежуточным можно считать физиологический аспект, так как материальную основу психики вообще и мышления в частности ученые искали уже давно, хотя интенсивное экспериментальное изучение мозга началось в конце Х1Х века. Физиологический аспект изучения мышления рассматривает физико-химические процессы, протекающие в субстрате мышления - нервной ткани. 4. Собственно психологическое исследование мышления возникло в ХХ веке. В индивидуальном творческом процессе интуитивное мышление и логическое завершение полученного результата сопровождаются целым рядом психологических компонентов, из которых особенно важны: -эмоциональность и -установка. Для углубления общей теории мышления психологический аспект имеет центральное значение. Однако точное определение того, что именно специфично для психологического направления исследования мышления, сегодня еще трудно однозначно определить по причинам: -Реальный процесс мышления людей, который является предметом психологического мышления, не может быть изучен вне его предметного содержания. -При психологическом изучении мышления по необходимости приходится оперировать теми компонентами мыслительного процесса, которые изучаются гносеологией, формальной логикой и отчасти также нейрофизиологией. Психология мышления изучает его специфические закономерности там, где они выступают наиболее отчетливо - в творческом, то есть продуктивном мышлении, однако это не означает, что иные виды мышления выпадают из поля зрения психологии. Психологическое исследование мышления исходит из того принципиально важного обстоятельства, что взаимодействие человека с объективным миром выступает в виде своего рода психической неуравновешенности, накопления психического заряда, требующего разрядки. Объективное отсутствие определенных элементов в той ситуации, в которую включена деятельность субъекта, делает эту ситуацию неполным, неопределенным фактором деятельности; и субъективно такая ситуация воспринимается как проблемная. Конечно, эта неполнота, неопределенность имеет место лишь на уровне явления и его субъективного отражения, поскольку еще не все компоненты ситуации деятельности доступны интеллекту субъекта. Для обнаружения объективно существующих, но пока еще скрытых реальностей человек должен опосредованно через известные элементы и соотношения найти отсутствующие, что и порождает необходимость в познавательном процессе, то есть в мышлении, а точнее говоря, в творческом мышлении. Важность психологического изучения мышления состоит еще и в том, что мыслительное освоение проблемной ситуации осуществляется не только сознательным уровнем психики, но психикой в целом, включая подсознательную и бессознательную ее подсистемы. 5. Кибернетический подход к изучению мышления появился в начале 40-х годов ХХ века. Кибернетический аспект изучения мышления рассматривает человеческий мозг (орган мышления) как сложную систему, работа которой представляет собой прием и обработку информации с окончательной выработкой управляющих сигналов, причем и здесь действуют механизмы обратных связей (афферентаций). С этой точки зрения и мышление (в том числе и творчество) как вид познания подчиняется основным кибернетическим закономерностям. Такое определение кибернетического аспекта позволяет подойти к поведению человека с количественной точки зрения и использовать такие продуктивные познавательные средства как теория вероятностей, теория информации, математическая логика и т. д. Однако следует отметить, что в настоящее время возможно моделирование лишь формализованных мыслительных процессов, а эвристическое моделирование делает лишь первые шаги. Все вышеперечисленные аспекты проблемы мышления взаимно связаны и взаимно дополняют друг друга; и каждый аспект вбирает в себя все то ценное, что уже добыто в других областях, изучающих мышление. Перед учеными стоит проблема дальнейшего развития общей теории мышления, которая отвечает на вопросы: -об источнике наших знаний; -об их истинности; -об устойчивых формах мышления и их взаимоотношениях; - о тех формах, которые варьируют в зависимости от особенностей склада ума мыслящих субъектов; - о границах познавательных способностей отдельных людей; - о материальных процессах, лежащих в основе процесса мышления; - о возможностях моделирования мыслительной деятельности техническими и математическими средствами и пр. Уже в конце ХIХ и начале ХХ века формируются еще два существенных направления исследования творческого мышления: 6.Историко-статистическое (как онтогенетического, интроспекционистского, так и филогенетического вариантов). 7. И, наконец, важно назвать социальный аспект, который занял свое значимое место благодаря возникновению и развитию диалектико-материалистической теории социального детерминизма К. Маркса и Ф. Энгельса. Итак, обратимся к последовательному рассмотрению основных из указанных аспектов творчества и их взаимосвязи. |
|
Написать нам письмо. Сотрудничество и
партнерство.
Условия переписки и публикации наших материалов. Copyright © 2000-2007 Малыгин Андрей Александрович моб. тел. (846) 274-23-88 Последнее изменение: 01 декабря 2007 |